文章来源：http://huangdao.qdfyts.cn/news768561.html 发布时间：2022-2-23 8:49:00
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1、语言刺激与反馈
家长或老师经常对自闭症儿童的所有表达行为给予反馈，无论是面部表情、肢体动作、声音还是口语。在给予反馈时，家长或老师不仅可以给予孩子适当的语言刺激，还可以对不完整的句子或加长句进行修补，让孩子有更多的机会聆听演讲，接受适当的语言输入。
2、循序渐进的教学
自闭症儿童有不同的语言能力。家长或老师应根据孩子的发展阶段，循序渐进地进行教学。同时，家长或老师也需要根据孩子现有的沟通能力调整自己的语言，避免命令或指导语言，强迫孩子表达过于复杂的意思，或要求孩子过多地模仿大人。
3、重复练习
反复练习可以帮助自闭症孩子巩固所学的技能，家长或老师可以为孩子创造类似的学习环境或情境，以获得更多的实习机会。例如：当孩子学会用“吃饼干”这个词来表达请求时，大人会在每天喝茶的时候，重复让孩子用这句话来要饭；或者当看到其他孩子吃饼干时，大人抓住机会问孩子：“孩子们在做什么？”引导孩子使用他们所学的句子。
4、情景的学习与类化
父母或老师可以通过日常生活活动帮助自闭症儿童了解他们周围的环境。比如大人小孩乘坐交通工具时，可以让孩子学习交通工具的名称。引导孩子运用在不同生活情境中学到的单词或句子，提高口语灵活性。
5、语调和声线的配合
与自闭症儿童交谈时，父母或老师应使词语简单明了，并强调句子中的重要词，以便儿童容易掌握讲话的内容。成人还需要根据孩子的反应调整自己的语调。比如，面对比较被动的孩子，可以用稍微夸张的声线和起伏不定的语调来吸引孩子的注意力。如果孩子对声音过于敏感或兴奋，大人应保持平稳清晰的语气，以免引起他们过于情绪化。
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