如何增强黄岛孤独症儿童的社交能力？（三）

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如何增强黄岛孤独症儿童的社交能力？（三）

    七、有时，黄岛自闭症儿童自己的活动是有意义的，父母可以通过跟随孩子的兴趣、阅读、绘画、唱歌、一起搭建积木，并在这个过程中加入社交元素来加入。这就是自闭症地板时间疗法所提倡的。

    八、与自闭症儿童交往时，应先用眼神交流、面部表情、动作等形式交流，再用语言。但不要强调语言的简单习得，如果家长在训练中使用语言，也应该使用节奏和夸张的语气。

    · 眼神交流：家长要时刻耐心等待自闭症孩子眼神接触到你的那一刻，并立即做出反应；引导您的孩子在每次与某人互动时进行眼神交流。

    · 用表情交流：面对自闭症儿童的需求，不要先回应，而是用表情回答，比如微笑表示赞同，皱眉表示反对，从而进行表情引导.

    · 用动作交流：面对自闭症儿童的需求，不要先回应，而是用动作回答，如点头表示同意，摇头表示不同意，转身用头表示方向，用头指向物体食指等。

    · 用语言沟通：用语言沟通最后，把语言放在沟通的最后是有意义的。虽然语言是家长们关注的重点，但语言训练并不是重点，特别是对于一些语言能力相对较好的自闭症儿童，语言有时是有害的。

    九、在对自闭症儿童的家庭教育干预中，父母总是被动地处理孩子背后的各种行为问题，使他们筋疲力尽。 这样的干预训练效果显然并不理想。 正确的做法是让家长或老师决定日常活动的内容和方式，主动设计各种社交游戏和体验，为可能出现的问题行为准备综合解决方案。

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